委员热议培养创新型人才时不我待dd-【新闻】

委员热议:培养创新型人才时不我待

3月，北京的春风和煦醉人。然而，在谈到“培养创新型人才”这一话题时，政协委员们的声音却无一例外地激动起来。他们一致认为，创新型人才培养是我们国家发展的当务之急。要尽快改变当前束缚创新型人才成长和发展的应试教育体制，转变以学历为重的社会导向，形成科学的人才评价标准，营造鼓励创新、宽容失败的舆论环境。同时，要改善学术风气，倡导“百花齐放、百家争鸣”的学术氛围，并建立科学的科研评价体系。朱清时委员（中国科技大学校长、中科院院士）：培养创新型人才对我们国家当下的发展太重要了。尤其是我国当前的产业大部分是加工制造产业、资源密集型产业。这就造成一方面GDP快速增长，另一方面却是能源的巨大消耗。因此，我们现在急需有知识产权的创新产业，这必然要求有一大批创新型人才来支撑。阻碍创新型人才培养的深层次原因，首先就是应试教育的根深蒂固。这其中，基础教育负最主要的责任。现在的孩子，从幼儿园开始到考上大学，一直被考试牵着鼻子走，做没完没了的功课，应付没完没了的考试，根本没有时间和空间来思考，来满足可能产生的好奇心。基础教育定型之后，对大学生质量影响很大。高考象绳索一样捆在人才的脖子上。可以说，应试教育不改，中国培养创新型人才就无从谈起。因此，有关部门亟待对高考制度进行全面论证和改进，使高考能真正反映人的全面素质。此外，当前用人单位招聘和干部选拔任用上仍然存在以学历为重的社会导向，要尽快落实中央人才工作会议确定的“四不唯”要求，树立科学的人才观，建立科学的人才评价体系。焦文俊委员（北京理工大学党委书记）：我们学校的一个学生，因为一门主要功课不及格，就拿不到学位证。但他毕业后在IT行业却干得非常出色。两年后，他又回到学校，重新考了这门功课，并最终拿到了学位证。培养创新型人才要转变当前的教育质量观，不能简单从成绩出发，要注重人才的全面素质，形成以能力为主的人才评价标准。用人单位也不能把英语四六级成绩作为用人的标准，这太片面了。北京理工大学让学生在本科生的高年级就较早地接触科研，把研究型的实践环节逐步扩大到应用领域，给学生更多选择教学资源的权利，并鼓励人文教育和科学教育的融合。通过这些教育改革，力图形成创新的育人体系，培养更多创新型人才。创新型人才必须具备创新的思维，敢于攀登，同时还需要一个创新的环境和平台。对于社会和组织来说，要鼓励探索和创造，宽容失败。有些科学研究需要“十年磨一剑”，用正常的工作量来衡量人才的劳动，或者用职称来束缚他们的手脚都是不行的。高歌委员（北京航空航天大学教授、博士生导师）：要培养创新型人才，首先要从社会思维上鼓励创新，改善学术风气。尊重权威没有错，但是不应用“经典”来压抑年轻一代的创新热情。一种开明的、“百花齐放、百家争鸣”的学术风气有利于创新思维的提出。从育人体系上来讲，应该采用启发式教学，而不是目前因袭多年的灌输式教学。灌输式教学让学生惯于接受前人经典，抑制了创新思维的产生。上个世纪90年代，素质教育曾经轰动一时，但是并不成功，对于孩子们来说，压力反而更重了。因此，也要警惕素质教育的庸俗化。还有，当前的科研评价体系大有问题：重数量不重质量，重形式不重内容。这些不仅不利于创新型人才的成长，反而助长了学术上的浮躁风气，造就了一些“长于权术、短于学术”的“伪专家”。(编辑：自华)

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